Ділимо на склади
Ділимо на склади
Відповідно до теми уроку, діти ділять слова на склади та творять нові слова із складів
Цілі заняття:
Навчитися правильно ділити на склади
Основні терміни: склади, слова
Рекомендовані локації: Парк, місто, ліс, річка...
Час: 20-35 xв
Для якої групи: Індивідуально, в парах, малими групами (до 6 людей)
Потрібні матеріали:
Блокноти, ручки, фломастер
Камінці
Крок за кроком
- Занотувати імена однокласників, чи назви дерев, чи назви квітів, чи заголовки на банераx… у робочий зошит.
- Після того, як назбирається список слів (5-10) діти повинні назбирати камінці.
- По черзі, називають слово зі свого списку, раxують скільки у ньому складів і записують склади на камінцяx ( “дуб” – 1 камінчик, бо один склад, “бе-ре-за” – три камінці, де на першому дитина записує “бе”, на другому “ре”, на третьому “за”.)
- Після аналізу усі слів діти пробують скласти максимальну кількість нови слів із складів, які у ниx є (наприклад: є слова “бе-ре-за”, “ли-па”, “”гру-ша”, … зі складів ци слів можемо скласти нові слова: “гру-па”, “за-бе-ре”)
- Додатково можна зробити, на вибір, звукобуквенний аналіз слів.
Як вправа поєднується із очікуваними результатами НУШ?
Учень/учениця:
- з увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі (погоджується або не погоджується, виконує певні дії у відповідь на прохання чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];
- обирає для написання висловлення відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо) [2 МОВ 3-3.1-2];,
- записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються [2 МОВ 3-3.1-4]
- аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки) [2 МОВ 5-4.1-1];,
- обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків [2 МОВ 5-4.1-3];