Схема-послідовність із камінців
Виконуючи це завдання, учні вчаться розуміти англійську мову, вимову, розуміти сенс сказаного речення, впізнаючи вже знайомі слова. Також вони вчаться висловлюватися англійською мовою, виконуючи завдання на логіку. Вивчають числівники, множину іменника та прикметники small, big.
Цілі заняття:
Розвиток розуміння вказівок, мовлення, логіки.
Основні терміни: Numbers 1-5, small, big, stone
Рекомендовані локації: Подвір'я школи
Час: 20-25 хвилин
Для якої групи: Individual, In pairs, Small groups (6 people), більше 20
Потрібні матеріали:
Крок за кроком
1. Учитель з учнями виходять на вулицю.
2. Учитель дає вказівку дітям: “Find stones of different sizes!”
3. Коли діти знайшли камінці, вчитель ділить учнів або на групи, або по парам, або дає завдання індивідуально: “Continue the pattern…”. І створює для кожної групи (пари, учня) схему послідовність. Наприклад, 1 великий, 2 маленьких камінці.
4. Після завершення завдання учні повинні описати свою схему: “I have one small stone and two big stones.”
Як вправа поєднується із очікуваними результатами НУШ?
- реагує на короткі, прості запитання, твердження, вказівки та інструкції, якщо вони вимовляються повільно й чітко, супроводжуються відеорядом (наочністю) чи жестами для полегшення сприймання та повторюються за необхідності [2 ІНО 1-1.1-1];,
- розпізнає знайомі слова повсякденного вжитку у знайомому контексті, якщо мовлення повільне та чітке [2 ІНО 1-1.1-2]
- сприймає короткі, прості інструкції у знайомому контексті [2 ІНО 2-2.1-2];,
- здогадується про значення слів, якщо вони супроводжуються малюнком або символом [2 ІНО 2-2.1-3]
- запитує інших та відповідає на запитання про себе та повсякденну діяльність [2 ІНО 3-3.1-1];
- описує себе та власний досвід, уживаючи прості слова та формульні вирази [2 ІНО 4-3.2-1];