Чого більше?
Чого більше?
Діти сортують яблука за певними ознаками та вправляються у визначенні більше/менше/однаково
Цілі заняття:
– визначнення спільних та відмінних ознак об’єктів навколишного світу та їх сортування
– порівняння більше/менше/однаково
Основні терміни: Більше, менше, однаково
Рекомендовані локації: Подвір'я школи
Час: 20 хв
Для якої групи: У групах до 4 дітей
Потрібні матеріали:
Різні яблука або інші природні матеріали
Роздруковані чи намальовані знаки рівності
Крок за кроком
- Вчитель викладає на купку яблука, або інші доступні природні матеріали (листки, палички, камінчики та ін) та роздруковані знаки більше/менше/рівності
- Діти отримують різні завдання:
- Скільки всього яблук є у купці, як ви вважаєте? Полічіть яблука
- Уявіть, що ви хочете продати яблука на ринку. Поділіть їх усіх на дві купи: одна – красиві непобиті, які можна продавати, і друга – надбиті і підгнилі, які підуть на компост
- Як ви вважаєте, яких яблук є більше? Покладіть відповідний знак, порівнюючи обидві купки
- Заберіть з кожної купки по два яблука. Яких яблук тепер більше? Покладіть відповідний знак, порівнюючи обидві купки
- Скільки яблук треба докласти до другої купки, щоб в обох стало порівно?
- На ринок хочете їхати ви та ваші двоє друзів. Поділіть яблука на три рівні купки, щоб кожен мав однакову кількість на продаж. Чи вдалось це зробити? Скільки яблук вам ще потрібно докласти, щоб вдалось таке?
Як вправа поєднується із очікуваними результатами НУШ?
Учень / учениця:
- прогнозує результат лічби об’єктів навколишнього світу, доступних для спостереження [2 МАО 1-3.3-1];
- припускає, як і на скільки рівних частин треба поділити об’єкти / групи об’єктів[2 МАО 1-3.3-2];
Учень / учениця:
- визначає істотні, спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу[2 МАО 1-4.1-1];
- порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками [2 МАО 1-4.1-2];
- об’єднує об’єкти у групу за спільною ознакою[2 МАО 1-4.1-3];
- розбиває об’єкти на групи за спільною ознакою[2 МАО 1-4.1-4]